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                班主任建◇设

                2017-2018上学期高一班务论文总誰再起哄结——高一(15)班 陈琳
                发布时间:2018-04-12 11:29:37  来源:   

                这学期我担任高15)班的班主〖任,班主任工作卐是一项复杂、细致的工作,在工作中,我主要从以下几个方面入手:

                一、坦诚相对、用心观察

                  开学中年男子突然緩緩站了起來的第一件事,就是要尽快地熟∩悉了解班里的学生的思◇想动态,在尽量短的时间里能让学生死心塌地呆在∑ 学校,稳定生源。走近学生,让学生觉得班↑主任平易近人,可以成为他们的好朋友。以坦诚的态度提出自己的期望和要求这样使我在以后开展工作、了解学生有☆个良好的开端。

                  其次,再以⌒通过班级活动(军训和运动会)、劳动、课堂表现等观察了解学生,“听其言,观其行”是了解学生的最基本笑意方法,特ζ别要注意学生在自然状态下流露出来的言行举止。绝不凭一句话一件事去给学生做出评价。

                二、兼听则明、偏听则暗

                  客观地讲,每个〖学生都有他的“闪光点”,也有缺点,不少的班主任(包括我有时候也是这样,这是人之常情。)存在偏爱优等生、班干部,不信任后进生等错误观念♀,在没有详细了解事情⊙的情况下,听信一面之词做出判断,使一些学生与班主任产生对立情绪。通过调查发现,对立情绪产生的主要原因有:一、教师处事不※公平;二、教师不尊∞重学生的人格,特别是后进ぷ生;三、教师批评学生与事实有出入。反之敢于承认错误的老师是最受学生欢迎的老师。可见,班主任遇隨后朗聲喊道事要冷静,批评学生【要掌握好分寸,即要严肃地♀指出学生的错误做法,也要一分为二地肯定学生的优点和进步。这样学生容易接受,老师的教育目的也容易达到,千早晚都會被人知道龍族万不能因为他是后进生而随意批评,在学」生眼里,不论是优等生还是后进生Ψ,他们都是同学,在人格上是平等的。

                  在工作中,我通常会在一些平时表现不够理想,甚至纪律有些差,但在部分学生中有一定威信的学生以特殊的关爱▆。其实这些人往往在某一方面有专长,我们只要给这样的学生多些表现〖自我的机会,理解他尊重他,他们一定会将班主任安排的工作做好。首先在那些难缠的学生入手,谈话过程中发现他们的不足和ω优势,引导他们如何做才是¤正确的人生路径,如何利用自己的优势,如何维护班集体的荣誉等等,并期望他们以自身的改变带动好自己的朋友。谁知这一招“以毒攻毒”收到奇效,不但个人纪律好了,就连平时的跟随者纪律也明显好转。其实对这一类学生很□ 多教师认定是“烧好的☆砖瓦”没法变了,这种评价会使这一类的学生产生“破罐子破摔”的消你救了我們倆兄弟极情绪,极不利◆于学生的成长。

                通过与ω学生家长建立联系,了解学生在家的表现,可以帮助班主任全面了解学生,对学生做出全面正确的评价。同时利用一切可能的机会与学生家长面谈,如:家长送生活用品给学生时要通过我找学生的机会;也有许¤多是家长主动找我的,因为听ω 学生回家说班级有了新班主任,并且觉得我这位班主任很好的情况下来找我谈其孩子,让老师来了解其子女特点。)。家长对班主任产生信任感,这对了解学生※和教育好学生很重要。

                三、用规范化管理促进学生自我评价

                  前面提到的一些评价学生的方法,主要是站在老师的角度的经验式管理评价。其实要真正的、从根本上別忘了去完善、正确评价学生,就一定要有规】范化管理,更能促进学生的自我评价。它与经验式管理相比,具有更助融突出的优点,主要表现在▼以下几个方面:

                1、管理目标清晰明确化。

                管理目标清晰明确化是保证管理行为自觉性的前提,将管理行为目标化、具体化,可最大眼中精光爆閃限度地避免了管理行为的盲目性。比如我在对班干部工作的分工上,具∑ 有明确的指向性,可使班干㊣在工作上,避免重复、错漏等现象出现,工作的成绩和失误一目了然,可以为班主任评价班干部提供最好的依据,减少主观因素在其中的作用。

                2管】理过程严格细致化

                任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺□乏严格要求,放任自流,是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执,严厉会使孩子产①生惧怕、退缩心理。因此,班⊙主任对学生的态度应该是严格,而不是严□ 厉。严要有范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围,严要有看來分寸。

                3、管理行为可操√作化

                  规范化管理的◣优势在于给班级提供了一套具体的行为标准,使学生知道应当怎样做。从思想上转变学生以促进学生自我管理和自我评价。

                4、民主管理、评价∴客观化

                班级工作管理★中令人心烦的问题很多,集中到一点就是公正与否的问题,规范化管理¤的优越性就在于,它为评价者提供了严格的评价程序和数量化的显示结果的方法,从而保证了评价的客观性,正如上」面的例子,学生最终的行为在转变√,这些都是学生有目共睹的,可以作为学生评三好、评先进及德育

                  四、培养优秀学生干部ㄨ,树立良好班风

                  在班干部的产生过可惜了程中,我≡认为教师的包办代替,必定会使班干部失去群众基础▓,给日后的工作带来不必要的困难,是不可取的!但是,单纯的所谓“民主”让学生完全自△决,一些学生会倾向选举自己的好朋友以便在日后的班级管理中得到“照顾”,同样愕然有不足。比较好的方接我第六擊法是先民主后集中,即先让学生进●行投票选举,再由〗教师权衡。实践证明,在民主选举的基础上,经过班主任的集中而产生的班委会,得到同学们的信㊣任和拥护,具有较强的战斗力。

                  增强班级凝聚力, 组织互帮互学活动。学习上@好生带差生,在纪律】上互相提醒、劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响,通过活动加强同学之间的协作精神和团♀体意识。这样既能在班级纪律及常规管理上起到明显的效ぷ果,又能使同ξ 学之间也能因此养成团结友爱⊙的习惯,在班级中形成团结友爱的风气,使班级成为一个大家仙靈之力竟然如此渾厚庭。

                   五、与各科教师协作,掌握学生动♀态。

                  平时多与学生接∩触,多与学生谈心,了解学生冷光竟然也變得無比瘋狂起來心理,以便于更好地教书育人,对学生进行有针对性的思想教育。同时与各科教≡师积极配合,全方位地◤教育学生。有位同学因平时不用心,几次考试英语☆都不及格,经向这位学生和英语老师了解情况后,知道是英语老师在英语课上批评他不认真听课,这位同学》不服气,并且赌气不听英语老师的课,才引起这◣个结果。我知道后,找来这位同学谈心,通过谈心后,指出他我還沒傻到那程度的这样做的错误是误自己的前途,教师的№批评实际是关心自己的一种表现。这个ㄨ学生经过批评后,认识了自▃己的错误。英语老师说现在这个学生上英语课很认真,成绩提高很快。在平时的工作中,我经常向各科老师了解学生课上纪律、学习情况,争取获得各科老师的帮助。做到及时掌握学生思想动态,针对△性地进行教育。

                  六、注重培养学生个人良好的思想行为

                  学生良好的思想行为不是一不如把這萬毒珠全給我朝一夕形成的,而是长期受直接加到了兩百萬熏陶而成。首先,我根据班里的♂情况,采取轮流值日的方法让学●生对班级进行管理,管理内容为:纪律检查、清洁卫生检●查、出勤情况检查、仪表检查等,使学生在“处事”的过程中锻炼自己,使之成为一种良好的习惯;其次,在交友方面,我十分注意学生平常生活中的一些所谓“朋友”,在班会上给学生讲清什么样的人才算是朋友,怎样的人是拉帮结派,是团伙,让学而后不滿生进行对照,明确自己的”朋友”是不是♀值得交往,把品德行为好的同学和社会上的一些优秀人物介绍给学生,并创造机会让他们成为好朋友。

                  七、及时与家长沟通

                  架设好忍不住低聲喃喃著学校与家长之间的桥梁,及时协调沟通,使两方面通力合作,齐抓共管,使『学生无论是在学校还 还是在家中,都处于老师和家长的共同监督之下,从而及时发现和纠正他们的错误。我经常与家长保持电话联系▲,当发现学生有什么异样情况及时向其家长通报,并◣了解学生在家生活、学习的情况。这样,能起到协调家庭和学校的沟通,增强对学生教育的效果。

                  八、尊重学生人沒錯格

                  学生在人格上与教师是平等╲的,学生的人格不容教师的任意侵犯和践踏。在班主任工作中,要让学生有充分的民主和自由,发表自己但這次蟹耶多前來遠古神域的观点和见解,班主任要特别善于听取学生对自己工作提出←的意见和建议,甚至批评,因为学生是善意的。不要随意的否定一→个学生,不要“一棍子打▅死”。坚持"一个标准",即在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对好学生和学习困难生使用一个标准。通常,好学生卐易受到偏爱,而学习困难╱生常使老师产生偏见。班主任执法,一定要公平,一碗水端平地步才算成型呢。处理偏颇,则会助长好学生的坏习惯,压抑学习三件神器困难生的上进心。反之则能赢得学生的尊敬和信任,甚至↙扭转班风。

                  有人说,班主任是“世界上→最小的主任”。可这最小的主任管的事却特别多,特别细。 作为班主任,我们要有做好班主任的信心,不仅对教育事业要有信心,对自己的工作有信』心,更重要的是对学生有信心。“没有教不好的老师,没有教不好的学生”。中学生有极大高手的可塑性,学生的进步与退Ψ 步,品行的良否,能力的高低◤,与教师尤其是班主任︽有极大关系,只要方法得当,教育是能成功的。只要你全身心的投入到里面去,一定能感受到班主任工作的快乐和教育教学生↓活的充实。